Intervju s Markom Brajkovićem
Marko Brajković, učitelj je hrvatskoga jezika, trenutno ravnatelj Osnovne škole Lovas, male seoske škole u Vukovarsko-srijemskoj županiji. Igra računalne igre i nogomet te voli slušati glazbu i gledati serije i filmove. Uživa u radu s učenicima i dijeljenju ideja i zamisli koje mogu obogatiti nastavu i povezati je s učeničkim interesima. Roditelj je dvoje osnovnoškolaca, a roditeljska uloga mu olakšava da prati trendove među mladima kao i sve ostalo što učenike zanima. Digitalni je entuzijast i ljubitelj cjeloživotnoga učenja, a osobit naglasak posvećuje smislenom korištenju digitalne tehnologije u obrazovanju.
O umjetnoj inteligenciji
Što je umjetna inteligencija?
Umjetna inteligencija područje je računalne znanosti koje stvara i razvija sustave koji pokušavaju oponašati funkcije svojstvene ljudima kao što su učenje, zaključivanje i rješavanje problema. Pojednostavljeno – umjetna je inteligencija tehnologija koja stvara aplikacije i programe koji mogu raditi stvari za koje inače potrebna ljudska „pamet“.
U kojim se područjima života i rada umjetna inteligencija najviše koristi?
Ako posjedujete vlastiti mobilni telefon, već ste svakodnevno u kontaktu s umjetnom inteligencijom. Ako ga otključavate prepoznavanjem lica ili otiskom prsta, koristite algoritme iza kojih stoji umjetna inteligencija. S istom tehnologijom susrećete se dok igrate videoigre – vaši virtualni protivnici su sve vještiji i teže ih je svladati zbog korištenja umjetne inteligencije, a preporuke na YouTubeu ili Netflixu vrlo su precizne i jasne iz istog razloga. Gotovo da danas ne postoji područje u kojem se ne koristi ova inovativna tehnologija – njezin potencijal osobito je prepoznat u području zdravstva, financija i bankarstva te trgovine i marketinga.
Može li umjetna inteligencija biti kreativna?
Umjetna inteligencija jest kreativna, ali na drukčiji način nego mi ljudi. Ona može stvarati slike, fotografije, videozapise, glazbu, videoigre…, ali to radi isključivo na temelju oponašanja velikog broja modela i primjera na kojima je trenirana. Njezina kreativnost nije autentična i izvorna, nastala je na temelju ljudskih primjera. Osobno nisam zagovornik uplitanja UI tehnologije u sferu ljudske kreativnosti i umjetnosti.
Umjetna inteligencija u učenju i poučavanju
Može li i kako umjetna inteligencija pomoći učenicima u učenju, ali i učiteljima u radu?
Potencijal umjetne inteligencije prepoznat je u obrazovanju – vjerojatno ste barem jednom tražili savjet ili pomoć pri rješavanju nekog problema ili pisanju projekta. Virtualni asistenti pogonjeni umjetnom inteligencijom učenicima mogu objasniti neke složene koncepte, povezati ih s njima poznatim primjerima i voditi korak po korak u rješavanju problema. Učenici u umjetnoj inteligenciji mogu pronaći pomoćnika koji će ih usmjeravati i služiti im kao „tutor“. Spomenut ću aplikacije Duolingo i Photomath koje učenicima mogu pomoći da još uspješnije ostvare ishode iz stranih jezika i matematike. Učiteljima umjetna inteligencija može olakšati administrativni dio posla, pomoći u kreiranju obrazovnih sadržaja (nastavnih listića, kvizova) ili dati ideju za nastavni sat.
Može li AI zamijeniti učitelje? Koliko će se učiteljska struka promijeniti u budućnosti?
Nemojmo zaboraviti da umjetna inteligencija oponaša ljudsko ponašanje, ali nema osjećaje, maštu ili svijest kao ljudi. Posao učitelja može biti olakšan korištenjem tehnologije, ali ona nikada neće zamijeniti empatiju, intuiciju i socijalnu inteligenciju koju imaju učitelji. No bilo bi potpuno pogrešno da učitelji ignoriraju postojanje ove tehnologije. U jednoj rečenici – umjetna inteligencija nikada neće zamijeniti učitelje, ali mogla bi zamijeniti one koji je ne budu naučili smisleno i opravdano koristiti u svojem radu. Učitelji zato imaju zahtjevan posao – svakodnevno se moraju obrazovati kako bi iskoristili sve mogućnosti koje umjetna inteligencija nudi.
Koliko su učitelji svjesni utjecaja umjetne inteligencije na izvršenje učeničkih zadataka?
Ponekad učenici imaju dojam da učitelji ne prate što se događa u području tehnologije te smatraju da mogu „podvaliti“ poneki zadatak, sastavak ili projekt koji je u potpunosti generiran korištenjem umjetne inteligencije. Sve više učitelja itekako može prepoznati kada je neki učenički rad nastao korištenjem umjetne inteligencije, jednostavno zato što poznaju svoje učenike i prepoznaju stil i sintaksu teksta generiranog s pomoću UI-ja.
Jesu li učitelji pripremljeni za vrednovanje zadataka koji su napravljeni s pomoću AI-ja?
Vrednovanje zadataka vrlo je izazovno i potrebno je postaviti jasne kriterije – kako vrednovati učenički rad u kojem je učenik umjetnu inteligenciju koristio isključivo za istraživanje ili postavljanje okvira, a ostalo odradio samostalno? Kako vrednovati radove u kojima je učenik napisao tekst, a zatim ga uz pomoć umjetne inteligencije dodatno doradio i obogatio?
Trebaju li se učitelji hitno educirati o umjetnoj inteligenciji?
Učiteljima je potrebna edukacija i postavljanje jasnih okvira i pravilnika kojima će se voditi prilikom vrednovanja učeničkih radova u doba umjetne inteligencije.
Kako koristiti umjetnu inteligenciju
Tko je autor djela koje je stvorila umjetna inteligencija?
U većini zemalja, umjetna inteligencija ne može biti autor djela – autorstvo i autorsko pravo mogu nositi samo ljudi. U pravnom smislu dakle UI nije autor pa djela nastala UI-jem često završe u „public domain“ i moguće ih je besplatno koristiti. Ako ste nešto izradili upotrebom umjetne inteligencije, etično bi bilo navesti što ste koristili i u kojoj je mjeri vaše djelo rezultat korištenja umjetne inteligencije, a koliki je vaš doprinos.
Tko je odgovoran ako umjetna inteligencija pogriješi?
Uvijek postoji pojedinac ili organizacija koja je odgovorna za neki UI sustav ili aplikaciju. On ili oni su dužni osigurati da se UI koristi na siguran, pošten i odgovoran način. Naprimjer, Google i YouTube aktivno rade na uklanjanju „umjetno generiranih sadržaja“. Posljednji je primjer gašenje YouTube kanala koji su objavljivali lažne filmske najave stvorene uz pomoć umjetne inteligencije. Ako stvarate uz pomoć umjetne inteligencije, vi ste odgovorni za sadržaj koji ste stvorili. Pogreške koje se ponekad pojave mogu se izbjeći ako dodatno provjerite sve što vam je umjetna inteligencija stvorila.
Što preporučujete učiteljima kako najbolje pripremite svoje učenike za buduće vrijeme?
Učenicima je već sada vrlo brzo dostupan odgovor na svako pitanje koje im učitelj može postaviti. Za budućnost je vrlo važno naučiti učenike što misliti, a ne samo što znati. Središte obrazovnog procesa moramo prebaciti s činjeničnog znanja na kritičko razmišljanje, davanje vlastite refleksije i rješavanje stvarnih problema. Smatram da je važno razvijati i kompetencije koje umjetna inteligencija ne može oponašati – timski rad, empatiju, komunikaciju i kreativno rješavanje problema. U vremenu pred nama učitelji moraju razvijati UI pismenost učenika – objasniti im kako UI radi, gdje griješi, kako prepoznati dezinformacije te najvažnije – kada koristiti umjetnu inteligenciju, a kada bolje ne.
Elena Rajković i Hrvoje Zvirotić
